En este apartado explicaremos algunas de las
actividades que podemos realizar en el aula día tras día. Éstas en concreto se
desarrollarán dentro del aula en los distintos rincones de trabajo. Las
maestras planificamos las actividades de manera que
cada niño/a vaya pasando a lo largo de un período de tiempo (semana,
quincena…) por todos los diferentes rincones de trabajo. En este sentido, la
pareja educativa se organiza para atender al máximo el trabajo y los juegos que
se lleven a cabo en el aula sin que ninguno quede sin su supervisión.
Título: La varita mágica.
¿A quién va dirigida?: va dirigida a alumnos y alumnas de 2/3 años, es
decir, a alumnos/as de primer ciclo de infantil que están realizando el tercer
curso.
Descripción de la actividad: esta actividad se dividirá en dos partes. Antes
de comenzar con la primera, se les explicará a los alumnos y alumnas qué van a
hacer con esta actividad. En la primera parte, todos y todas se disponen en la
asamblea, donde se les presentará a los niños/as una serie de fichas en las que
se presenten caras con distintas emociones y ellos deberán imitarlas según se
vayan mostrando. La segunda parte de esta actividad también se llevará a cabo
en la asamblea y en ella, la maestra/o les preguntará: ¿Cómo te has sentido?
Para poder saber si les ha gustado esta actividad y si se han sentido
cómodos/as.
Materiales:
- fichas emocionales (caras y nombres).
-Varita mágica.
Espacios: el espacio que se utilizará para desarrollar esta actividad es la
asamblea.
Temporización: 30 minutos
-Explicación de la actividad: 5 minutos
-Primera parte: 15 minutos
-Segunda parte: 10 minutos
Contenidos a trabajar: en esta actividad
trabajaremos el concepto de emoción y sentimiento así como todas aquellas
emociones que ellos mismos identifiquen, como la alegría, la tristeza, la risa
y el llanto.
Objetivos:
-Nombrar, reconocer y expresar las emociones.
-Asociar emociones a las situaciones vividas.
-Descubrir cualidades positivas de uno mismo y de
los demás.
-Fomentar el compañerismo entre todo el alumnado.
-Regular algunas emociones como la vergüenza.
Evaluación:
-Observar si han entendido el concepto de
“emoción”.
-Observar si han identificado bien las emociones
con sus respectivos nombres a la hora de realizar la ficha.
-Observar si han tenido algún problema a la hora
de representar ante el resto de alumnos/as los sentimientos que ellos han
elegido.
Mediante esta actividad trabajaremos la
inteligencia intrapersonal, ya que se trabajan aspectos de la vida emocional,
los sentimientos y la discriminación de emociones. Además, también se
trabajaría la inteligencia interpersonal ya que se realiza en grupo y tienen
que respetar los turnos de palabra y los razonamientos del resto de
compañeros/as. También aprenden nuevo vocabulario relacionado con las emociones
y con la expresión verbal, por lo que también trabajamos la inteligencia
lingüística o verbal.
Algunas de las emociones que aparecerían en las
fichas son las siguientes:
Título: “Somos creativos”
¿A quién va dirigida?: irá
dirigida al alumnado de 3 años que pertenece al primer ciclo de educación
infantil
Desarrollo de la actividad: El día anterior, la maestra o el maestro les
pedirá que cada uno/a de ellos/as lleven a clase un cuento que tengan en casa y
les guste mucho. Al día siguiente, todos y todas se sentarán en la asamblea
para escoger qué cuento quieren trabajar. Esto se decidirá por votación. La
maestra/o les explicará a todos/as que les leerá el cuento que hayan elegido y
después todos/as se reunirán para hacer un dibujo muy grande en el suelo con
papel continuo. Este dibujo será libre, pero tendrá que estar relacionado con el
cuento que hayamos leído anteriormente. Para ello, la maestra/o repartirá todo
tipo de material: lápices de colores, rotuladores, ceras e incluso pintura de
dedos para que sean lo más creativos/as posible. Al finalizar la actividad, nos
sentaremos en la asamblea y cada uno/a dirá qué ha dibujado y por qué.
Posteriormente dejaremos que la pintura que hayan
utilizado se seque y lo colgaremos en la pared de la clase para que puedan
observar el material que ellos/as mismos/as han elaborado conjuntamente.
Espacios ocupados: Para realizar esta actividad será necesario que los
niños y niñas de esta clase ocupen la asamblea para poder elegir de manera
democrática qué cuento quieren escoger. Posteriormente utilizarán un espacio
amplio de la clase dónde puedan caber todos/as para pintar con el papel
continuo, como lo es el rincón de actividades plásticas. Una vez acabada la
actividad, volverán a la asamblea para que reflexionen sobre lo que han
dibujado.
Materiales: los materiales que se utilizarán para realizar esta
actividad son los diferentes cuentos que ellos/as han traído a clase, el papel
continúo y lápices de colores, rotuladores, ceras blandas y pintura de dedos.
Temporización: esta actividad tendrá una duración de 1h i 30 minutos
aproximadamente.
-Explicación de la actividad por parte del maestro/a: 5 minutos.
-Elección del cuento: 15 minutos.
-Lectura del cuento: 15 minutos.
-Distribución de los niños para que todos puedan pintar cómodamente sobre el
papel continúo: 5/10 minutos.
-Dibujo libre: 30 minutos
-Reflexión: 15 minutos
Contenidos: los contenidos que se trabajarán mediante esta actividad son los
relacionados con el cuento, pero además podemos ayudarles a definir cuáles son
los materiales con los que han trabajado: ceras, colores, papel continuo,
rotuladores...
Otros conceptos: espacio, distribución...
Objetivos:
-Potenciar la creatividad del alumnado mediante el dibujo libre.
-Fomentar la imaginación y la capacidad de orientación.
-Identificar detalles y saberlos plasmar mediante formas, colores y espacios.
-Crear un buen clima de clase
Metodología: se trata de una actividad de trabajo autónomo, donde la
maestra/o tendrá que observar cómo trabajan sus alumnos/as y tendrá que desempeñar
el papel de mediador en el caso de que se cree algún conflicto. En el caso de
que alguno/a de ellos/as no sepa qué dibujar, la maestra/o tratará de darle
alguna idea, pero sin perturbar su creatividad. Sería muy conveniente que esta
actividad se realizara con música de fondo, por lo tanto también estaríamos
trabajando indirectamente la inteligencia musical.
Evaluación: a través de la observación, el educador o la educadora
tratará de investigar:
-La capacidad que tienen para expresarse mediante un dibujo.
-La imaginación de cada uno/a.
-El compañerismo a la hora de trabajar juntos/as.
-Los espacios que ocupan.
-Los dibujos realizados.
-Las conclusiones que ellos/as hagan sobre su propio dibujo.
Ésta actividad
tiene como objetivo desarrollar la inteligencia espacial ya que en ella los
niños/as deben dibujar libremente sobre un espacio y tienen que establecer una
relación óculo-visual. La imaginación es uno de los recursos que utiliza el
niño para desarrollar este tipo de inteligencia por lo tanto van aplicar su
creatividad.
También trabaríamos la inteligencia
lingüística o verbal ya que el alumnado
aprendería nuevo vocabulario que puede aparecer en el cuento propuesto.
Asimismo potenciamos la inteligencia interpersonal ya que en ella los niños y
niñas trabajan conjuntamente y tienen
que respetar el dibujo y el espacio utilizado por sus compañeros/as.
Título: ¡Somos fruteros y fruteras!
Contenidos:
los contenidos que se trabajarán
mediante la realización de esta actividad son aquellos relacionados con las
frutas, los nombres de éstas, los sabores y los diferentes colores existentes.
Objetivos:
-Desarrollar la
capacidad de asumir roles de adultos/as.
-Aprender a jugar y
trabajar colectivamente siendo flexibles y respetando las reglas del juego.
-Favorecer la
creatividad y la imaginación, además de la seguridad en sí mismo.
-Desarrollar la
expresión del juego simbólico, viviendo a la vez fantasía y realidad.
-Aprender a resolver
pequeños conflictos que aparecen.
Materiales:
-Frutos del otoño,
papel, lápices, rotuladores…
Desarrollo
de la actividad: para motivar a nuestros
alumnos/as, partimos de los conocimientos y experiencias que tienen. Para ello,
realizaremos una asamblea donde estableceremos una conversación sobre los
frutos típicos de la época otoñal. En dicha asamblea se plantearán una serie de
preguntas:
-
¿Qué es una frutería?
-
¿Qué se vende?
-
¿Con qué se paga?
-
¿Qué productos nos podemos encontrar? ¿Cuáles son los característicos de la
época otoñal?
-
¿Qué personas hay? ¿Qué hacen allí?
-
¿Cómo están colocados los productos?
Después,
compraremos productos de la época otoñal para el rincón de nuestra del juego
simbólico: nueces, castañas, naranjas, higos, pasas,…Para completar nuestra
frutería le diremos a nuestros alumnos/as que traigan frutas de casa. Cada
mañana, en la asamblea, se presentan, a los demás, los frutos traídos de casa y
se analizarán su color, tamaño, forma, textura, olor…
Asimismo, clasificaremos
los productos según diferentes criterios (por el color, el sabor…) y los
colocamos en nuestra frutería. Les ponemos etiquetas con los precios en euros
(es una buena ocasión para su tratamiento).
A partir de este momento,
ellos/as podrán jugar a que son fruteros y fruteras de una manera libre y
autónoma.
Metodología:
se trata de una actividad de
trabajo autónomo, donde la maestra/o tendrá que observar cómo juegan sus
alumnos/as y tendrá que desempeñar el papel de mediadora en el caso de que se
cree algún conflicto.
Evaluación: a través de la observación, el educador o la
educadora tratará de investigar:
-La capacidad que tienen
para expresarse mediante el juego.
-Los distintos roles que
asume el alumnado a la hora de jugar a ser frutero/a.
-La imaginación de cada
uno/a.
- El compañerismo a la
hora de jugar juntos/as.
-Los espacios que ocupan
-Las relaciones que se
crean con esta forma de trabajo.
